升學教育｜九龍城34校網 移民潮競爭反升 升小派位要有策略【596期】

2022/23學年小一「自行分配學位」（下稱「自行」）階段於上月二十七日結束，移民潮加上適齡學童人數減少，令「音樂椅」效應全年未止。有學校指，九龍城區屬有較多私立、直資、國際學校的地區之一，故該區官立及資助小學（下稱官津小學）收生變得被動，近年更有已註冊小一學生在開學前後放棄官津學位。雖然放棄學位的個案增加，但熱門學校於「統一派位」（下稱「統一」）的收生競爭未受太大影響，只增其於「叩門」階段及之後的工作量，需安排更多考試輪數以填補學位空缺。

針對九龍城區升小情況，今期《親子王》訪問三十四校網兩所熱門學校——陳瑞祺（喇沙）小學及保良局何壽南小學，了解其收生情況、兩校特色及校長教學理念；並由兒童發展及升學專家Ken Sir分析當區形勢及提供選校建議。

Ken Sir表示九龍城三十四、三十五及四十一校網均有大熱傳統名校，其競爭趨勢不受移民潮影響，反而更多家長因此進取報讀。陳瑞祺（喇沙）小學校長鄔淑賢表示，三十四校網近年整體收生情況理想，區內學位一直求過於供，教育局根據每年小一入學人數，把位於三十四校網啟德發展區的三幅地皮及新校舍，撥給原本位於黃大仙區的弱勢小學重置並遷入該區，以增加三十四校網學位供應。整體而言，近年九龍城區三十四、三十五和四十一校網，都因學位不足而有加班加派的情況。

專家選校提示 移民潮家長反更進取
九龍城校網的學校歷史悠久、辦學定位清晰，故一直以來小一學位都「爭崩頭」。兒童發展及升學專家Ken Sir認為，移民潮是影響三十四、三十五及四十一校網收生的一大主因，針對九龍城區小學情況，Ken Sir為家長分析升小形勢及提供選校貼士：

形勢1 外在因素致選校更積極
Ken Sir指出，根據今年「自行」形勢，位於九龍城四十一校網的傳統官津名校——喇沙小學、瑪利諾修院學校（小學部）的報讀人數比以往更多，證明大部分家長認為移民潮出現，能夠增加入讀的機會，「當大家認為這些名校因移民潮而收生競爭減少時，很多家長均選擇進取報讀，競爭其實不減反增。」有報道指出，今年喇沙小學於「自行」階段收到約七百份申請，比去年六百份上升逾一成半。報道提及有家長採取「1-1-1」（指於「自行」、「統一」階段甲及乙部首志願均選報該校」）策略，只手持十至十五分，於「自行」階段仍進取地為孩子選報名校。

Ken Sir續稱，部分家長在「統一」結果公布後，即使獲派第一志願，仍會嘗試「叩門」，看其他心儀小學是否仍有學額，繼而轉校，這個趨勢與移民潮令「叩門位」增加也有一定關係。陳瑞祺（喇沙）小學校長鄔淑賢亦說，該校近年放棄學位的個案增加。Ken Sir建議，若家長在「統一」階段不想冒險，可選擇當區一些「一綫尾、二綫頭」的學校，保守選校。

形勢2 或派至四十三校網
Ken Sir表示，每年不少原居於九龍灣、觀塘等九龍東地區的家庭，為了孩子可轉到三十四、三十五及四十一校網而搬屋。他認為，四十一校網學校每年均受家長青睞，且十所小學學額不足以滿足該校網登記就讀幼稚園人數，故在「統一」階段通常不夠學額，教育局則根據形勢抽調四十三校網部分學位到該校網。

他建議，家長若非喇沙小學及瑪利諾修院學校（小學部）不可，需謹慎考慮是否搬屋，因子女仍有可能被派至四十三校網學校。Ken Sir表示，有部分家長或在「統一」時僅填報四十一校網學校，他認為做法或有風險，「若十所學校均沒有取錄，學生有可能被派至更遠校網的學校。」至於三十四及三十五校網，向他區所借的學額不及四十一校網，反映兩區學額供求沒有如四十一校網般緊張。

形勢3 從一而終增「叩門」機會
針對三十四校網選校，Ken Sir提醒家長需留意每所學校的「叩門」收生準則，有幾所學校曾表明優先考慮取錄「1-1-1」學生，如陳瑞祺（喇沙）小學、馬頭涌官立小學、聖公會聖十架小學等。他建議，若家長在「自行」階段已選報該些學校，宜從一而終，在「統一派位」的甲、乙部應填報同一學校，「叩門」時若與其他學生表現相近，便有機會優獲先取錄。

Ken Sir表示，三十四校網名校聖羅撒學校列明只需「一條一」即可，但根據以往數據，其取錄的叩門生均具備「1-1-1」，家長需留意。他又提醒家長，協恩中學附屬小學需收取學生的聖公會洗禮紙，如非聖公會洗禮教徒，或未能在「叩門」階段獲面試機會。Ken Sir稱保良局何壽南小學因有Band 1的聯繫中學——保良局第一張永慶中學，故亦是當區受歡迎小學之一。

陳瑞祺（喇沙）小學 重培養終身學習 成就學生破格思維
陳瑞祺（喇沙）小學創校四十八年，是區內有名的天主教小學，素以學業成績和校風優良見稱。該校對學生品學要求嚴謹，關注培養其終身學習態度，且升中派位成績理想，每年逾半畢業生升讀英文中學，故成為當區家長的熱門之選。

「音樂椅」效應收生變被動
陳瑞祺（喇沙）小學校長鄔淑賢指出，由於國際、私立和直資學校收生不受校網限制，當該類學校出現空缺，便「牽一髮而動全身」。她表示，九龍城區是全港較多私立、國際和直資學校的地區之一，因此「音樂椅」效應全年未止。「甚至開學幾天也出現退學情況，（學生）轉讀私立、國際學校。過往兩年以至未來兩年，學生移民外國、回內地讀書等情況不少，相對來說，都令（官津）學校在收生上變得被動。」她補充，上學年其他年級也曾出現退學個案，該校最終取錄插班生以填補空缺。

鄔淑賢表示，該校近年收生情況與同區官津小學相若，同樣受「小一入學統籌辦法」機制及適齡學童人數減少影響，在剛結束的二〇二二至二三學年小一入學的「自行」階段，申請人數便有輕微跌幅。

放棄學位個案增
鄔淑賢稱香港整體適齡入學人數減少，但對其校收生未構成威脅，該校學額一貫求過於供，相信因家長對學校辦學質素有信心。但她坦言，大環境的變化也為學校帶來一些影響，「去年出現獲取錄後放棄小一學位的個案，例如『自行』階段已到校註冊，但到『統一』階段，無論是已註冊或沒有註冊的學童，也有人放棄學位。」

她表示，放棄學位的個案增加，令學校需負擔額外工作量，「有未註冊學童之家長甚至悄無聲息、無法聯絡。以往學生流動低時，處理叩門申請及招考插班生後，如再出現空缺，便要再安排考試，往年只做一次的程序，今年需要額外多做幾次了。」

該校在叩門面試時，着重觀察學生是否自律、專注及能否有禮應對。鄔淑賢透露，會從面試中觀察學生是否善良及具正確價值觀，這亦能反映家庭教育是否與學校理念一致。

親身經歷啟發學生
面對瞬息萬變的社會，鄔淑賢認為教學必須緊貼發展。她分享初入行在英國受訓時，被導師的一番話當頭棒喝。「導師當時分享，我們現在教學生的知識，是以前所學的知識，作為老師需要思考，現在學生所學的知識技能，能否應付其未來二十年的工作或生活所需？」因此，她深信小學教育的目標是幫助學生建立正確價值觀，以培養良好的學習態度和習慣，協助他們掌握基本知識、與人溝通協作、創意和解難等共通能力。

鄔淑賢說，在今年的小一家長會上，她也向家長取笑自己有時想法太狹隘，不懂得think out of the box（跳出框架思考）。她憶述以前帶隊前往美國參與科技比賽，當時有學生需在沒有梯級連接的上格牀睡覺，她擔心學生夜晚上落有危險，致徹夜難眠。「早上我起身洗漱時，看見隔壁房間的中學組參賽學生將牀墊搬了下來，（學生）便不需上下攀爬，那是我第一次自覺愚蠢，不懂得利用創意解決生活困難。」她由此反思，培養學生解難創意的共通能力，才能令他們面對未知且嶄新的事物時，能夠設法解決問題。

教學細節促終身學習
自身經歷前車之鑑，鄔淑賢在教學思維上嘗試「破格」，她堅信「學習是個人生歷程，而且是每個人一生都要走的經歷，我們必須有終身學習的準備。」她透露，這兩年該校關注的重點，是訓練學生的自主學習態度及習慣，故課業設計圍繞學生主動完成某項學習任務，而非「填鴨式」教學，例如老師提出十個生詞，學生的任務是分成兩組分別查字典，第二天回校，兩組互相向對方講解五個生詞的意思。「這樣（學生）已做了很多東西，第一是回家主動學習，第二是學懂與同學溝通。」

鄔淑賢說有時觀課完結後，忍不住向學生提問，例如數學堂剛教授有關容量的課題，她便延伸問學生何謂「阿基米德原理」，並引導他們回家自行查找相關資料。「其實用小小的點子引導學生，他們便願意學，尤其是校長說的，學生更會把這事放在心上。」

將學術內容融入生活
鄔淑賢憶述八年前剛到任該校，校園電視台計畫準備節目介紹新校長，她將話語權交到學生手上，收集他們的問題。學生們似乎對校長的年齡感到好奇，鄔淑賢便邀請兩名分別六歲及八歲的學生一起拍片，為增加影片趣味及互動，她沒有直接透露年齡，而是以兩名學生的年齡作為提示：校長的年齡為六與八的公倍數加一，也是個平方數。鄔淑賢表示當時反應熱烈，全校學生一同學習，高年級學生於小息計數，低小學生就向師兄姊請教數學概念。她稱老師亦打趣說：「現在整個何文田都知道你幾歲了。」但鄔淑賢並不介懷，「這個自我介紹的過程令孩子對數學產生興趣，起碼認識了平方數、公倍數的定義。」

鄔淑賢又分享，有年的三月十四日，她在上班的路上聽到電台說今天是「圓周率日」，便靈機一動在早會上考問數學老師今天是甚麼日子，結果引得學生大笑。「其後，我將圓周率的符號、小數形式列印出來，貼在每層的走廊，學生小息時便看到。我覺得將知識融入日常生活中，能讓學習變得更有趣味。」

早期發展STEM教學
學校的破格思維亦反映在STEM（科學、科技、工程、數學）教學上。該校在七年前開展STEM教育，「當時（STEM）在香港屬於起步階段，相比之下，英美國家已十分重視。」

鄔淑賢說，該校在六年前是首批參加「賽馬會運算思維教學計劃（CoolThink@JC Project）」的小學，開始推動編程教學，重新規畫電腦科課程。老師接受該計畫的培訓後，協助學生掌握邏輯思維、解難、驗證、除錯等技巧。學生不但學習編寫應用程式，還把技能應用於學習不同科目，「各科老師會設計配合課程的任務，讓學生運用編程技巧，並把技能運用到不同科目中，例如音樂科的『我的鋼琴程式』、英文科的『Scratch故事創作』等。」

鄔淑賢表示，近年學生已可自主尋找日常生活難題，然後利用編程設計解決問題的方案，並參加各種比賽，包括設計「可穿着的科技產品」協助照顧長者、「家務機械人」幫助家長完成家務、「家居抗疫小法寶」等都是該校的獲獎項目。

保良局何壽南小學 延續發展服務學習 以生命影響生命
保良局何壽南小學經過兩次搬遷，近年進駐啟德啟晴邨，現屬三十四校網。新校舍設計極具藝術感，記者走入學校，猶如身處博物館，該校學生能在整潔、敞亮校園內愉快學習。學校亦重視品德教育，並從多方面貫徹發展。

收表數目上升
九龍城區校網屬較熱門之選，但亦面臨縮班危機，保良局何壽南小學校長陳紫霞透露，本年度三十四校網有四間學校共縮八班，她認為九龍城區校網縮班除受適齡兒童人口影響外，移民潮也是一大主因。陳紫霞表示該校屬當區熱門學校之一，故受影響程度不大，「根據上個月二十七日收到的（自行）申請表格數目，本校報讀人數（比去年）有所上升，升幅約一成，反映學校仍受家長歡迎。」

至於「統一派位」及「叩門」方面，陳紫霞稱情況每年大致相同，去年於「統一」階段選報該校的人數呈上升趨勢，「叩門」階段則收到約四百份申請。「去年因為疫情關係，我們未必能見完所有學生，故篩選大約一百人面見。」

移民潮令選校進取
陳紫霞認為內地跨境生減少對當區影響不大，反而移民潮令當區學生數目減少，該校各個年級亦有學生因不同原因移民而離開學校。她指出，當區學生人數減少反令家長進取選擇一綫熱門學校，「家長認為現時受移民潮影響，競爭人數減少，爭取入讀一綫學校的機會應更大，所以一綫學校近年的報名人數反而上升。」她稱不太受歡迎的學校在收生上或因此受影響。陳紫霞籲家長需因應孩子個人發展及特質選校，先了解孩子，再根據其需求了解、比對不同學校，以制定更佳選校策略。

德育課融入社會服務
該校主張讓學生多參與社會服務，故將社會服務納入特定的德育課，新冠疫情前學生每年會到護老院探訪長者。陳紫霞認為社會服務學習是該校必不可少的一部分，以往五年級學生在探訪長者活動中，學懂何謂責任感。「透過這個過程，我們希望讓學生知道自己身肩社會責任，社會上的人為學生的未來付出許多，學生亦有責任回饋社會，這就是服務學習的本質和初衷。」

為令學生學會互愛共融，該校早年推行「大手牽小手」計畫，由高年級學生帶領剛入讀的低年級同學於校園漫步、指導功課等，從小培養善心，建立有愛校園。

網上活動問候傷殘人士
由於疫情所限，近兩年學校無法繼續親身探訪長者，為保持社交距離，「大手牽小手」計畫亦需暫告一段落。陳紫霞認為，雖然親臨服務現場在現階段較難實行，但校方亦尋找機會讓孩子持續參與服務學習。「去年我們在德育課展開綫上計畫，讓學生與失明或傷殘人士傾談及問候，令其多接觸及了解社會。」她解釋，透過網上傾談，學生不僅了解這些傷殘人士的生活狀況及難處，也能從中換位感受若自己失明，會面對甚麼困難。

課餘聆聽孩子心聲
陳紫霞以身作則，於課餘聆聽及關愛學生，讓他們感受校長和老師的關懷。她說喜歡在小息期間找學生談天，聽聽孩子間聊天的內容，切身了解其想法。「很多時候，學生都願意分享其生活點滴或表達心中憂慮，我也能從中了解他們對一些事情的看法，藉機作出疏導。」

陳紫霞續稱，透過這些細微的傾談，她能夠即時了解孩子，從而與班主任或家長溝通，並告知學生若在日常生活遇到煩惱，要懂得找家長或老師幫忙解決。她又表示，該校設有「雙月雙聚」計畫，校長老師定期了解班上哪些學生需要特別照顧，或者家庭遇上困難需要資源支援，學校便提供相關支持。

冀以生命影響生命
「教育最有力之處是能夠以生命影響生命，這也是一直推動我向前的動力。」陳紫霞分享一名學生的經歷令她難忘，該學生因在校外犯事被羈留，陳紫霞說着便眼泛淚光，「幸好今年中秋節後他能夠回到學校，毋須羈留在男童院，這對我來說是最好的中秋節禮物。」她之後托付社工把書籍及禮物轉送給該學生，令其意想不到的是，孩子回校後走到其面前，戰戰兢兢地表示感謝。「這是他平時一定不會做的事。隨後我便告訴他，以後無論發生甚麼事，可隨時回來與我傾談。」

陳紫霞感歎，面對孩子，大人毋須講任何大道理，或孩子一定要有十分傑出的表現才值得欣賞。「只要孩子懂得感恩，知錯能改，每個不同特質的孩子都值得欣賞。」

STEM融入常識課程
該校將STEM納入常識科常規課程，四至六年級配合不同主題做專題研習，例如四年級主題是「水耕」、五年級設計「智能家居」，六年級則是太陽追蹤系統設計等。陳紫霞分享每級課程都涉及編程元素，例如在水耕課程，學生需要採集數據分析天氣，再利用編程生成自動灌溉系統。

五年級學生在智能家居設計上，需就生活上的難題思考，並提出解決方法，例如家中長者或在晚上摸黑到洗手間，他們便發明踩在地上便會發光的拖鞋。陳紫霞說：「學生透過家居（情況），觀察不同的生活問題，與老師及小組（同學）一起透過編程，設計新產品解決生活難題。」

六年級則研究太陽能板，例如探究其斜度及大小如何影響太陽能車的前進、設定太陽追蹤系統吸收太陽能等。

曾歷兩次搬遷 新校舍富設計感
保良局何壽南小學創立於1971年，前身為保良局總理聯誼會第四小學，原址位於慈雲山。1994年因舊區重建而遷到新蒲崗。其後，學校因得悉政府發展啟德新區，便將校址遷往啟晴邨，於2016年正式啟用。參觀校園期間，校長陳紫霞為記者介紹圖書館外的一片草地，她分享無論老師、學生，均喜歡在此休憩，學生更可坐在此處閱讀，有助提升其閱讀興趣。籃球場則設於一樓，拉近教室及戶外空間的距離。

文：程嘉瑜 圖：黃頌偉、受訪者提供

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