曾安業 - 締造和而不同的社會 | 安業興邦
對於聽障社群，你有多少認識與誤解？近日有一齣題材看來小眾但其實故事十分大眾又饒富意義的電影《看我今天怎麼說》上映，這電影更獲得七項金像獎提名，導演與編劇的用心及投入，真是殊不簡單。
《看我今天怎麼說》以三種不同的聽障程度及家庭背景，描繪了三個年輕人在尋找不同身份認同的過程，三人交集互相支持，偶有因理念不同而產生矛盾。這電影筆調輕鬆不沉重，題材感人之餘，更希望讓人了解聽障人士在社會上的發展。
在電影中的年輕人Alan（吳祉昊），他切換口語和手語均十分自然，如果用香港人精通兩文三語來作比喻，就會是因應不同情況、不同內容運用而中英夾雜。電影的手語指導老師海鳥本身是聾人，他在一個傳媒專訪提到：「手語是聾人之傲⋯⋯。在手語中，表情很重要，面部肌肉有運動和拉扯。健聽說話時通常只動嘴，未必會有太豐富的表情，所以打手語會讓人年輕。」
他的一番話，正好回應了在2006年，香港中文大學手語及聾人研究中心開展的「手語雙語共融教育計劃」，創辦人之一鄧慧蘭教授指出：「手語雙語學習有利腦部發展，因為打手語除了刺激左腦負責語言處理和邏輯思維的區域，也兼用主宰視覺的枕葉、處理空間認知的頂葉和控制自主運動的額葉。無論聾與健，人人都希望自己腦筋更靈活。學手語除了獲得語言知識，更裨益大腦各功能的運作。」
推進手語雙語共融教育
對手語就是母語的人士而言，讓聾童及健聽兒童共同在手語雙語的方式下接受教育，就是締造和而不同、互相尊重的社會發展的基本。好像電影中提到的學校，早年是以融入「正常人社會」為目標，聽障學童在校內以訓練讀唇為目標，禁止運用手語，這自然會令聽障與健聽兩個界別築起了鴻溝。
「手語雙語共融計劃」推廣了十幾二十年，現時計劃已由嬰幼兒期教育發展至中學教育，目標為建立一個「一條龍」式的聾人教育模式，讓聽障學童能夠享受平等的教育，參與一個共融的社會。有參與計劃的家長更認為，學習手語反而幫助了孩子學習口語。
其實坊間組織也落力推廣，好像2008年成立的香港手語協會以及香港手語專業培訓中心，便是香港首間由聾人自行營運，提供基礎至專業級的手語培訓課程及專業手語傳譯服務的中心。
一如電影中天生是聾人的子進（游學修），沒有因自己聽障而自覺身份有所不同。相反，他為用手語溝通而驕傲，因為這就是他的母語。只有更多的同理心，更多的參與，才能達至共融，人人平等。
曾安業
