凌婉君 - 從劇集認識孩子道德發展|家長教室

更新時間:15:33 2024-09-03
發佈時間:15:33 2024-09-03

最近有一段電視劇情節,我認為是好題材來測試孩子的道德發展:「校長帶領家長和小朋友拍戲,怎料夜深還未完,大家為了幫導演完成任務及信守承諾決定通宵拍下去,只有Billy選擇中途退出。結果所有人(除了Billy)因通宵拍戲而無法回校。家長們唯有講大話請假,卻被老師發現,老師表示學生會因無故曠課而受罰。」心理學家Kohlberg分析,「道德發展」分為6個階段,孩子在不同階段以不同原因決定對錯:

學前至初小:第1階段:懲罰取向,孩子重視自己的行動會否被罰,不被懲罰的行為是好的行為。他會說:「同學不應因拍戲而缺課,因為會被老師處罰,Billy選擇是正確。」第2階段:功利取向,孩子着眼於自己的利益。他會說:「同學協助拍戲,導演及大人一定會好好對侍他們。」

初小至青春期:第3階段:好孩子取向。孩子希望成為順從別人的人。他會說:「同學及爸媽都覺得完成拍戲好重要,這樣做他們會覺得同學是好孩子,當然要拍下去。」第4階段:法律權威取向,孩子會視社會規則為絕對正確。他會說:「同學不應因拍戲而不回校,無故曠課是違反校規。」

青春期至成年:第5階段:法治觀念取向,孩子認為如果行為受人認同,法律應修正社會認同的行為。他會說:「同學為了幫導演完成任務及信守承諾才通宵拍戲而不回校,老師應要明白及理解,不要處罰他們。」第6階段:倫理價值取向,孩子認為人性尊嚴及公平正義比法律更重要。他會說:「為了信守承諾,同學無論如何,甚至通宵拍戲及缺課都繼續下去完成任務。」

道德發展是沒有標準進展期,不同孩子因不同人生經歷進入不同發展階段。但最終能否達到一個更高階段,是基於內在的道德原則和正義感判斷。而道德教育正是同理心及批判思考的培養。

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本欄由香港青年協會家長全動網社工及嘉賓輪流執筆,與讀者分享親職教育經驗;本文作者為凌婉君姑娘。

文章刊於《星島日報》2024年9月3日教育版專欄「親子同路」。

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