黃雨晴 - 小學生寫記敘文是為了甚麼？｜學友智庫
發佈時間：12:41 2024-09-17
無可否認，香港學生擁有豐富且現代化的教育資源，但他們同時也面臨着許多焦慮，擔心成績和跟不上同輩的步伐。作為一名小學中文教師，我十分關注學生的心理健康，並反思這些技巧學習是否真的助他們成長，還是揠苗助長。
以記敘文寫作為例，這種寫作可以培養小學生的語言組織與表達能力。近年來，坊間強調通過寫作提高孩子的創意和思考能力，衍生出許多的記敘文寫作技巧，如建立衝突、描述及安排時間的發展、強調高潮和結局的設置等，還要求學生從事件中給出自己的感悟。
這些技巧的初衷是好的，但要求每個小學生都掌握這些技巧則值得商榷。訓練學生進行記敘文寫作的目的，最終是希望他們能清晰地說明一件已發生的事情。雖然這些方法能幫助一些小學生簡化思路，但可能導致文章的同質化和套路化；同時我發現，這些技巧的學習還讓學生們在閱讀文章的時候，也將閱讀技巧化，教師反而要在課堂上用更多時間去引導學生暫時放棄技巧性的欣賞，單純地體會文章的情感。
讓我們回過頭來想想，孩子們寫記敘文到底是為了甚麼？是為了訓練他們表達的能力，為了讓他們了解到：情感能以文字為載體表達出來。我們應該相信孩子能夠將事情講清楚。當學生在學校爭執時，教師讓他們說明前因後果，在安全的環境下，他們通常能清晰地表達，雖然是否完整則視乎他們的視角。這不是他們不能，而是他們不一定想這樣做。因此，如何闡述一件事情，對他們來說是自然而然的過程。
對於小學三年級以上的孩子，接觸更多寫作方法能幫助他們更動人地講故事，但對於剛養成敘述習慣的孩子，強逼使用特定技巧可能會讓他們畏懼寫作。這些孩子擁有純真的敘述視角和富有想像力的詞彙運用，對生活的感悟雖不總是「深刻」，卻充滿樂趣。
黃雨晴
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為小學中國語文科教師。
文章刊於《星島日報》2024年9月17日教育版專欄「親子同路」。
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