小朋友行為問題點處理？專家教「ABC矯正法」助孩子建立恰當行為︳SEN學堂
發佈時間：18:26 2024-03-04
SEN學堂︳是日常生活及學習的重要基礎，孩子需專心聆聽，才能清楚準確地接收老師或家長的訊息，也需要有足夠的自制力，才能執行指示及作出相應的回應。若孩子持續有不專注或欠缺自制力的表現，並且影響到學習及生活功能，則需要家長和老師作出跟進，以助孩子得到適切支援。
常用於處理孩子情緒的ABC矯正法
（Antecedent-Behavior-Consequence Modification），是透過ABC的行為分析，找出問題行為的出現模式，從而改變有關的前因及 / 或後果，藉以打斷問題行為的循環，幫助孩子建立恰當的行為。以下的問題都是結合一些家長平日常見的疑惑，看可否為你解答。
問題1：老師經常說小朋友在課堂不能安坐或不停說話，作為家長可以怎樣處理？
答：孩子在課室不能安坐或不停說話是外顯的行為，但也可能反映其內心的需要或困擾、學習上的特殊需要和社交方面的困難。家長可多與老師溝通，詳細了解孩子的行為表現，透過不同導向的分析，以助深入及全面地了解和處理孩子的行為問題和需要。
問題2：老師跟我說會以ABC方法處理小朋友行為問題，甚麼是ABC？
答：ABC方法包括前因行為後果（ABC）分析法（Antecedent-Behavior-Consequence Analysis）和ABC矯正法（Antecedent-Behavior-Consequence Modification）。（參考資料1）
•前因 Antecedent：出現這種行為前的情況，尤其是導致行為出現的事件。
例如：孩子多次舉手老師都沒有選他回答問題 / 參與教學示範。
•行為 Behaviors：受關注的問題行為
例如：孩子在座位大叫 / 衝出座位自行取教材及教具。
•後果 Consequences：在問題行為出現後隨即發生的事情
例如：教師容許他回答問題 / 參與教學示範。
問題3：除了ABC方法，還有其他方法嗎？
答：在心理方面，孩子對於上學 / 學習的看法及感受如何？他覺得上學是開心事？他不想因上學而與媽媽分離？他喜歡上學嗎？孩子的心理發展如何？他有足夠的安全感離開媽媽，並參與課堂的學習和活動？此外，家庭成員間的關係和互動，也會直接影響孩子的情緒和行為表現。家長有足夠的時間與孩子溝通，讓他可以暢所欲言，並得到家長的耐心聆聽和合適的回應嗎？
在生理方面，孩子有合適和定時的作息？因的專注力、記憶力、學習能力和情緒。孩子的健康和感官的情況如何？合適及穩定的生活常規，會有助孩子適應和投入學校的學習及活動。
在認知、語言和學習能力方面，孩子能像同齡孩子般明白老師的教學及指示？在家可按家長的要求而作出適當的反應？孩子能明白適齡故事書的內容，或者能回答簡單的問題？
環境方面，是否也容易使孩子分心？在家做功課時，家人正在看電視 / 玩手機嗎？老師的教學方式和課程與孩子特質的配合程度也影響孩子的
行為和情緒，如孩子是活潑好動和好奇心重，並且喜歡以行為去探索及學習的話，那麼活動式及探索式教學法的學校則更適合。
在社交方面，孩子的人際關係如何？其中包括親子、兄弟姊妹、師生、同學和朋輩等。孩子在學校有朋友仔嗎？他能或懂得透過恰當的行為而得到正面的關注和認同？ 為睡眠、飲食，以及生活的作息都會影響到孩子。
問題4： 如果仍然處理不到小朋友的問題，家長可以怎樣做？
答：家長可以對照孩子在家中以及其他環境的行為表現，如果在不同的場合持續有多項以下的行為出現（參考資料2），並且已透過前因行為後果（ABC）分析法和ABC矯正法也未能處理孩子的行為問題，以及影響他的日常生活和學習等功能，便需與老師商議，轉介評估服務或諮詢專業人士。
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孩子好像一粒小種子，內在的個人特質和外在環境都影響着其成長，讓我們一起透過家庭、學校、社區和不同專業的協作，培育孩子健康快樂成長，並且及早識別和支援有特殊需要的孩子，讓他們也可發展潛能和茁壯成長。
保良局教育心理學家劉美蓮女士
文：劉美蓮
圖：Pixabay、PhotoAC
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