右思維國際幼兒園暨幼稚園 中國傳統文化 × 右腦思維教學 培養良好品德 提升卓越語言能力

當一間國際幼稚園標榜推崇中國傳統文化，由右思維國際幼兒園暨幼稚園（下稱右思維）娓娓道來，一切顯得合情合理。曾經就讀英國劍橋大學，現於英國、內地及香港均有開辦學府的右思維校董王德志（Danny），指出香港學生入讀國際學校，往往會出現的現象  — 擁抱英文，摒棄中文。「先不論語言技能，單就學生放學回家只會說英語，彷彿成了母語的時候，很容易與家人產生隔膜，特別是家中有不諳英文的年老長輩，溝通自然出現問題。即便是父母本身懂得英語，但始終中文才是母語，那份親切感與溝通的深度不能取代。」Danny說。當溝通出現間隙，家人之間的連結便不夠堅實，跟中國傳統文化中的品德背道而馳，亦因此接手右思維後，Danny與同是校董之一的麥明詩（Louisa）均秉持學校理念與課程應該以中國傳統文化思想為核心，讓孩子從小建立正確價值觀。

推開學校大門，是一串又一串的中文書法，當中「孝、悌、謹、信、仁、愛」六個大字裱在當眼處，這是出自中國傳統啟蒙教材之一的《弟子規》的其中一條，右思維正以此作辦學理念，讓《弟子規》的精髓融會在課程中。孝顧名思義為孝順父母，悌為兄弟姊妹情誼，謹則謹言慎行，要注意舉措溫文，而信、仁、愛，就字面解釋已明白其意。「這些既是中國傳統美德，亦是奠定孩子品格的基礎，只有建立好優良品格，日後在學術上才能有更遠大的追求。所以我們不單止教學術，也講求學生上堂坐得端正，對老師、同學有禮，行為要符合秩序規矩，亦因此我們的畢業生通常比較乖，很聽父母的話。」Danny一臉自信不疑。「現今大多追棒小朋友教育講求誘發好奇心，我認為右思維的一系列教育原則，是想讓學生知道在特定環境下做該做的事，例如上課時必須乖乖聽話，不可四圍走，但參與活動時則盡情去玩、肆意展現。而這個核心焦點就是『謹』，從小讓他們知道三思而後行很重要。」

 先備內在規律 再將技能提升

而一直被譽為成績斐然的校董之一麥明詩（Louisa），會推崇右思維的辦學理念，也別具一番見解。「放眼未來常談到的AI世代，人類當然必須具備創意、解難等能力，然而也必先要有內在規律，才可以專注於學習、解決及克服困難，從而有機會將其他素質加以發揮。着重從小培養性格，懂得與他人相處、具禮貌、會溝通與尊重，是現今小朋友或多或少需要加強的。香港的家庭環境大多只有一至兩個小朋友，於家中欠缺讓小朋友學習與他人相處、妥協、談判的機會，偏偏這些都是很重要的社交技巧，所以學校必須致力培養，這就離不開中華文化之傳統，當中蘊含大量智慧，可以令小朋友更容易適應社會，對於個人成長、不怕失敗、尊重長輩都是很好的價值觀。我自己有很深的體會是，當年出國讀書，發現香港這個中西融合之地正是我們的優勢，如果可以融會現代教育與傳統中國文化，對讀書或未來工作上皆有利。而當我那時候處於不同地方接觸不同文化、背景時，更體會到一個人有自己文化所帶來獨特性的文化認同與自信滿有價值。」Louisa細緻闡述當年出國留學的所想所感。

然而「聖人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文」，這些字句對年幼的小孩來說不會太難理解嗎？右思維從多年辨學經驗中，了解到最適合幼兒的教育方法，就是把《弟子規》、《論語》、《唐詩》、《中華字經》等中華經典幻化成繪本、歌曲，簡化有關內容，使學生能夠提升興趣，更容易消化；然後用情境展現，如角色扮演，加深理解。「就像王菲的〈但願人長久〉，當你琅琅上口，就會潛移默化植根心底，於日常應用出來。」正正因為Danny於國外辦學，更能體會文化核心之不同，如何影響學生及學校教學模式，從而塑造不同的人格與未來。而右思維亦設有不同program加以鞏固學生的品德方面，其中就有「德優苗圃計劃」，藉以培養小朋友的責任感。「我們每月均設有任務需要家長配合讓孩子持之以恆去做，如在家要做家務、請他和鄰里打招呼，不止是在家要做好，對外亦一樣。我們重視家校合作，這計劃便是其中之一。」

鄺敏怡校長指，培養品格從來都是長線項目，除了學校，家長責無旁貸。「每位學生都有一本書仔，當中分別設置了三個與品德及責任相關的任務，如晚上幫忙開飯、打掃地板等；另有善心樹，我們於校內貼有一棵光禿禿的樹，沒有樹葉，如家長見到孩子的善心行為，就在我們提供的葉子寫上並交予老師，然後跟其他學生分享，再一起貼在樹上，意思是孩子將慢慢茁壯成長。

右腦教學 透過圖像輕鬆學習

把中華經典詩詞歌賦化成幼兒容易明白的版本，其實還沿用了刺激右腦的方式。右腦教學是右思維另一個核心教育模式，右腦是負責圖像的地方，通過接收符號、圖像，來處理各種訊息，如果用法得宜，比一般填鴨式、死記爛背學習收效。「右腦學習方法可以善用腦部潛能，自己小時候也是利用圖像化學習，令學習過程相對輕鬆，更甚是能夠保留對學習的興趣，而這才能讓我日後抱持自主性學習。」Louisa說。 

於右思維，就右腦教學用得最多的是flash card（快閃卡），通過快速轉換圖像（包括文字與真正的圖像）方式，讓學生在輕鬆的情況下記下大量詞彙與相關樣貌。「學中或英文皆可，而轉換字卡或圖卡的過程必須要快，老師都經過訓練，期間需同時讀出每一個字。聽起來很奇怪，但其實這是很好的方法去讓小朋友透過右腦學習進行association — 將老師的讀音與看見的聯繫一起，幼兒階段一秒可以記兩、三張圖，所以他們的詞彙量很豐富。」Flash card訓練一日不超過三次，先做字再做圖，這種學習方式於六歲前特別有效，因為年紀漸大，右腦的發展開始定形以後，便相對較難。「可以很驕傲的說，右思維學生的語言能力數一數二，學的字不但較多，也較難，然而過程學得輕鬆，他們為何如斯有自信，不言而喻。而學生們亦會找到自己的記事方式，就像中國歷史，從來難以背誦，但透過右腦思維的圖像式學習，單看圖片已經記得整個歷史的來龍去脈。」亦因而解釋了右思維為何選用繁體非簡體，反正都是圖像，何不選取難一點的來學？而且繁體字每筆每劃都具涵意，中文字其實很有意思。

表達能力佳 是建立自信的關鍵

自信的潛台詞是，右思維學生詞庫充裕，因此表達能力強，不論於學術或表達能力上均表現佳，這亦是家長們追棒右思維的原因。「未來談的或許很多是關於科技、STEM，因此這範疇當然重要，但更重要的是在AI時代，說到底是甚麼令人最有價值？是人性，以及對文化的了解。一個語言，如講中文，是文化認同，這是AI短期內無法取代的，能夠有這種文化認識方可保持人的優勢，如未來我有小朋友，重點都會是語言與文化認識。要知道，透過語言作媒介我們可以與人溝通、表達、詢問，成了往後學習的重要根基。」Louisa認為，右腦學習可以協助小孩打造現在，甚至未來人才必須具備的特質；而這根基，亦可以容讓他們更有能力去通過看書透視世界，是達到各種成功的必然要素。「我相信尊重中國傳統文化與右腦思維學習可以相輔相承，就視乎你如何向學生闡述。」Danny補充。

除了以上種種，右思維也有獨特方式教授英文及數學。前者會採用教材「Letterland」，以故事引入，再用不同生字連結一起，配合flash card，涉獵的範疇雖廣，但學生可以更易消化；至於數學則用MPM教材，同樣透過故事作引旨，再將較抽象的概念帶出，當中不止寫和計數，而是需要手動操作去理解當中概念。還可以利用顏色筆及教具去展現答案，令邏輯思維都可以輕易參透。「在小朋友心目中沒有『難』這個概念，所以只需要找一個對的方法去教。」鄺校長說。

透過音樂刺激大腦 讓學生享受舞台

Danny於整個訪談中，訴說許多有關中國傳統文化、右腦思維教學的概念，但還有一樣是右思維不可或缺的 —  音樂。這與右腦思維教學一脈相承，因為音樂可以刺激大腦，對於建立自信同樣居功要職。「記得自己於小學時參加過許多課外活動，其中的合唱團對於練就自信尤其有幫助，亦可以培養團隊性，學會與人合作及溝通能力。」右思維的音樂科，不是兒科唱遊類，而是請專業人士教授，所選的歌曲別有用心，冀孩子學會了唱，再於日後影響正面行為。「我們重視中國與西方音樂，會有Music Appreciation、學習不同樂器，我們相信多接觸可擴闊視野及培養興趣。另外我們亦提供許多表演機會，在校內及校外公開演出皆備，我們的學生因而不會怯場，甚至不怕成為第一個走出來與人分享，樂意表現自己。像之前我們便跟兒童心臟基金會合作，讓學生上台演出，培養自信之餘，亦可以令他們明白以身體力行的方式，同樣可以幫助有需要的人。右思另有不同藝術、創意活動刺激大腦發展，陶冶性情，希望透過潛移默化，為生活帶來漣漪。」鄺校長邊展示照片邊細訴着。

訪問尾聲，Danny語重心長：「許多國際學校均以英文為主導，發現不少學生一旦升上有關學校，便很容易放棄中文，因為比英文難學，但是當他們長大以後，會發現想學好英文易，想學好中文便很難返轉頭，因此從小打好中文基礎非常重要，這亦是我們秉持教好中文的原因。」當全球越來越聚焦中國，越來越多人對中國文化，甚至普通話感興趣，如果想孩子成為未來人才，學好中文的重要性似乎不用多說。

家長Brina與兒子Rex分享

「之前interview過不同學校，兒子最喜歡的是這間，說老師很好，加上朋友推薦，就讓兒子入讀。兒子當初一個中文字都不會，N班時也不過是玩遊戲、學自理，想不到是入讀右思維短短兩個月，他認字的能力大大提升，中英文詞彙量豐富了很多；另一個重點是，他比以前有禮很多，跟家人說『你好』、『謝謝』時更會點頭，我才發現，中國傳統文化其實真的很美好，當看見孩子一點點的進步，有禮又會整理自己的東西，甚至會跟我唸《三字經》、《詩經》，真的很驚喜！」