從10條問題了解孩子是否資優生 高IQ？低EQ？解開資優教育迷思︳ 《親子王》新一期精選內容
發佈時間：12:00 2025-03-06 HKT
大眾對資優生的印象，大多與年紀小、學業成績超卓掛上等號，例如「DSE神童」、「9歲入大學」等，亦會聯想起跳級、「科科A」，近年多了些涉及資優生情緒問題的討論，才令大家對資優有較「立體」的關注。事實上，資優教育所涉及層面比我們想像的廣闊，所以資優生遇到的問題，比大眾了解也複雜得多，讓我們一起解開資優教育的迷思，看看孩子是否具備資優生的潛能，小學校長們更會分享在學校推行資優教育的心得，着力為資優生提供更周詳的支援，讓他們在不同領域皆發光發亮。
資優教育FAQ 詳解家長疑問
家長向來對「資優」甚多想像，事實上很難憑單一的測試來判斷資優生，近年不少學者總結多年的經驗，認為資優教育是根據學生的潛質來決定提供哪些教育，即所謂「因材施教」。
Q1：資優的定義是甚麼？
A：不少人以為資優是指智商高，這其實是上世紀30年代美國的舊標準，當時大家認為資優是指智商測試達130以上的人。然而，現今的「資優生」已不限於高智商一群，越來越多國家根據美國哈佛大學迦納教授（Dr. Howard Gardner）提出的「多元智能」理論，合共八項認知能力去識別「資優生」，分別是語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自省智能、人際關係智能和自然辨識智能。資優兒童可能在上述其中一個或多個範疇具有天份，而非在所有範疇中均表現出色。有學者建議，評估學生表現時，學校應減少依賴傳統紙筆評估，反而應多重視學生不同方面的發展，有利發掘資優潛能。
Q2：香港的資優教育發展情況為何？
A：教育局前身的教統局於1990年首次把「資優教育」概念引進香港教育，提出發展校本資優教育課程，經過多年的實驗與研究，香港的中小學在這些年間都各自以校本方式實踐資優教育；香港資優教育學苑亦於2008年開始投入服務，為10至18歲學童提供校外支援課程。香港幾間大學亦分別為資優學生提供校外支援課程，涵蓋數學、科學、寫作、心理學等範疇，為具備不同才能的資優生提供針對性的訓練。
Q3：香港資優教育學苑如何識別及殷選資優學員？
A：香港資優教育學苑根據美國教育家任汝理博士（Dr Joseph Renzulli）提出的資優三環概念甄選資優生，即創造力、中上程度的能力和學習的熱忱，故此學業成績並非學苑甄別資優生的唯一指標。
想知其餘有關資優生與資優教育的迷思，與中華基督教會何福堂小學、九龍灣聖若翰天主教小學兩小學對於在校推動資優教育的經驗之談，就要留意新一期《親子王》的封面故事內容。
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