AI學習│愛秩序灣官立小學AI重設起跑線創造另一個可能 應用到藝術音樂獲佳績

AI學習︳向來沒有既定官校印象的愛秩序灣官立小學（下稱愛官），早早已投入AI世界，同樣地，崔家祥校長也將AI視為一種工具，而且確定AI取代不了老師。「AI好像我們用PowerPoint或使用multimedia，都是一個工具，只是這個工具自動化一點，我們會讓家長知道，AI是用來幫助學習，老師會有規劃地給學生使用，不是有AI老師就不做事了。」

愛秩序灣官立小學 以AI調節自己學習進度

從來愛試新的崔校長，欣然將AI帶入校園，而且有信心取代不了學與教的內容。「它是來幫助學生，學生可說是『多個人問』而已，而學生面對AI跟面對老師是不同的，操控AI有時像打機，為學生帶來挑戰。」愛官目前以AI讓學生自行學習英語會話，崔校長舉例一名三年級學生，完成三年級的挑戰可以過關挑戰四年級。「反過來學生如有所不足，又可以嘗試二年級level，不用害羞也不用怕嘗試，因為他只是跟AI對話。」當然在後台，老師可看到學生的強、弱項，從而調節學習方法。「比如發現大部分學生發不到某個音，老們便可以安排Phonics堂補足，所以AI是一個幫學生自行調節學習進度的工具」。

LANGO School是愛官第一個應用的AI，學生透過手機Apps操作，崔校長坦言身為官校，多是服務基層小朋友，未必如其他學校有再多資源聘請外籍老師跟學生講英文。「很貴嘛！但現在不需要了，LANGO已等於是外籍老師，它會先教你讀生字，然後學生讀三遍，講得對就會有challenge分數，贏了跳去另一個關卡。」簡單的操作，好處是所有小朋友不論是甚麼程度或家庭背景，儼如一位英文老師在身邊，隨時隨地學英文。

學oral如打機過關

為了提升學習興趣，學校先刻意將AI遊戲化，於是由「會話功課」入手。「以前oral是讀給爸爸媽媽聽，但他們多數沒空聽（笑），現在讀給AI聽，勝在feedback很快，讀完後學生已知道分數及強弱之處，還能糾正發音、聲調等問題，加上有錄音功能，學生可即時重聽，可快速作出改善。」

從英語會話開始，愛官也將AI擴展到高年級的中文作文，整體評核非常全面，由內容、結構、文句運用都仔細評分，崔校長最滿意是評核用字量部分。「小學的中文用字分為第一階段和第二階段，第一階段是一至三年班，第二階段是四至六年班。如果你是高小學生，作文大部分所用字詞只屬第一階段，即是未達水準了。 」觀乎崔校長提供的初小學生作文批改樣本，可見能詳細羅列不同階段用上的相關字詞，這部分任憑如何勤奮的老師都未能做到。「這位學生已懂得用『千千萬萬』，老師可以鼓勵他再用多些第二階段詞語，個人也可以開始建立自己的字詞庫。」

繪畫作歌  尖子挑戰

將AI先行在語文科運用，近日再應用到藝術層面，而且獲得佳績。小六女生鄭相靈參加由道路安全議會舉辦，以吉祥物「留心蛋」為主題的AI繪畫比賽獲得亞軍。「AI繪畫的難度在於下指令，學生每幅畫都試了很多次才成功，知道AI繪畫最容易出事是甚麼？（唔知呀）手指！」崔校長笑言有時候只有四隻手指，有時候又變成六隻手指，難以拿捏。能夠準確下指令而繪畫成圖，當中實踐除了老師與學生付出，所需學問也比想像中多。「指令不是隨便說，以『留心蛋』為例，首先『留心蛋』是主角，然後要給它場景，再來是配角，要完全配合不止花時間，還要經歷多次失敗，當中一輪單車曾試過有四個輪胎或奇形怪狀！」幸好AI的功能可以只刪除錯的部分，trial and error，學生因而了解原來一張海報要不斷嘗試與調整才成功。「學生能精準下指令，是整體高水平才做到，所以這是一個尖子的programme。」

另一班尖子就拿了AI創作音樂、寫歌。「他們不用懂樂理，也不需要懂得唱歌，只要選擇好音樂style或主題便能創作。」有位學生用了日本動漫常用的風、火、雷、電元素作指令，然後加入storyline《Ancient Greeks believe that》說幾位英雄去捍衛地球，AI便先generate了歌詞出來。「然後學生再加入男聲、女聲的指令，最後便生出了一首滿有日本動漫風的合唱歌，單單聽歌，你真猜不到是一個小學生的創作呢！」記者現場試聽，真有《鬼滅之刃》初代主題曲《紅蓮華》的風格，熱血沸騰！

創造另一個可能

兩組學生的表現，讓崔校長感受到AI賦予的意義。「對小朋友來說，就算他本來沒有藝術與音樂天份，沒學習過樂器或畫畫，只要讓他們利用AI嘗試過而又有興趣，就可以在那個範疇由基礎開始，最後都能寫出一首歌、畫到一幅完整圖畫。」崔校長形容這種「跳級」學習，為學生帶來了更多的學習空間。「從前學習是由零開始，要一筆一筆學，但現在可以由速成開始，AI為大家重設了一條起跑線，以前只能靠父母所給予你的，但現在只要你肯試，AI就會給你一個機會。」

資訊素養：AI不是價值觀

AI帶來了超前的學習經驗，各種資訊垂手可得，隨之而來就要學習辨析資訊及版權等連串相關資訊素養。「對，資訊素養非常重要，簡單如常識科的剪報功課，老師都會提醒同必須列明資料來源。AI是純技術不是價值觀，但如果沒有價值觀去操作，就會有危險性。」無論哪一項AI操作，老師一定會陪伴學生使用，確保具監管性。「關於資訊素養，首要學習篩選消息來源，一至六年級也有在學，語文科、常識科、電腦科甚至個人成長課都有講解，要尊重知識版權，別人的資訊不能據為己有，也不能將AI功勞歸於自己，要註明AI創作。」最後是崔校長形容為最困難：分辨資訊。「AI本身有很多不盡不實的資訊，又或由AI所製作的短片、相片，幾可亂真卻不是真實，都要教學生從多方面求證才能辨析真偽。」

文：劉佩樺  圖：資料圖片

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