黃雨晴 - 小學生寫記敘文是為了甚麼?|學友智庫

更新時間:12:41 2024-09-17
發佈時間:12:41 2024-09-17

無可否認,香港學生擁有豐富且現代化的教育資源,但他們同時也面臨着許多焦慮,擔心成績和跟不上同輩的步伐。作為一名小學中文教師,我十分關注學生的心理健康,並反思這些技巧學習是否真的助他們成長,還是揠苗助長。

以記敘文寫作為例,這種寫作可以培養小學生的語言組織與表達能力。近年來,坊間強調通過寫作提高孩子的創意和思考能力,衍生出許多的記敘文寫作技巧,如建立衝突、描述及安排時間的發展、強調高潮和結局的設置等,還要求學生從事件中給出自己的感悟。

這些技巧的初衷是好的,但要求每個小學生都掌握這些技巧則值得商榷。訓練學生進行記敘文寫作的目的,最終是希望他們能清晰地說明一件已發生的事情。雖然這些方法能幫助一些小學生簡化思路,但可能導致文章的同質化和套路化;同時我發現,這些技巧的學習還讓學生們在閱讀文章的時候,也將閱讀技巧化,教師反而要在課堂上用更多時間去引導學生暫時放棄技巧性的欣賞,單純地體會文章的情感。

讓我們回過頭來想想,孩子們寫記敘文到底是為了甚麼?是為了訓練他們表達的能力,為了讓他們了解到:情感能以文字為載體表達出來。我們應該相信孩子能夠將事情講清楚。當學生在學校爭執時,教師讓他們說明前因後果,在安全的環境下,他們通常能清晰地表達,雖然是否完整則視乎他們的視角。這不是他們不能,而是他們不一定想這樣做。因此,如何闡述一件事情,對他們來說是自然而然的過程。

對於小學三年級以上的孩子,接觸更多寫作方法能幫助他們更動人地講故事,但對於剛養成敘述習慣的孩子,強逼使用特定技巧可能會讓他們畏懼寫作。這些孩子擁有純真的敘述視角和富有想像力的詞彙運用,對生活的感悟雖不總是「深刻」,卻充滿樂趣。

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黃雨晴
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文,交流學與教經驗;本文作者為小學中國語文科教師。

文章刊於《星島日報》2024年9月17日教育版專欄「親子同路」。

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