苗延琼 - 教學實驗：從「講課」到「問答遊戲」｜苗想teen開
更新時間：18:48 2025-04-24 HKT
發佈時間：18:48 2025-04-24 HKT
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2024年10月，我開始在港大校外課程教授社工同事「精神疾病認識」，為期半年。我負責的主題是「廣泛焦慮症和強逼症」。老實說，如果照本宣科講半年，恐怕連我自己都受不了，熱情減退，講書變成例行公事，悶得發慌。
於是，在教了兩次後，我決定「變招」，把課堂變成「問答擂台」，讓學員在「你問我答」中拆解知識。我把microphone由第一個同學傳到最後一個同學，個個都有份，公平公正。
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首先我請AI助手幫忙，替我精選出最關鍵、最全面的問題，分成「病理」和「治療」兩大戰區。每堂課，全班學員都要「上陣」回答，沒人能躲懶！究竟這種方法妙在哪？
- 「即時思考」刺激有趣：雖然主題相同，但每次問答的走向都不一樣，師生都在課堂上進行即時思考，變數之多猶如開盲盒一樣充滿驚喜。
- 學生變「主角」：傳統講課，那是老師的獨角戲。問答教學卻讓學員從「聽眾」升級成「玩家」，他們想分心掃手機、打瞌睡也沒有可能！
- 破解迷思超高效：當學員回答時，我能立刻發現他們的誤區，一記追問就能修正觀念，比課後改作業快10倍，也令到他們印象更深刻。
為甚麼問答比講課更「入腦」？因為記憶留存率大：被動聽講的內容，學生一周後只記得5%；但主動討論的內容，記憶率高達70%。其次是批判思考訓練：問題像釣餌，勾出學員的好奇心，逼他們自己找答案，而非等我「餵資料」。
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事實上，問答教學也許是實踐教育的終極目標，因為問答教學最迷人的地方，是把「標準答案」變成「探索的起點」。當學員習慣追問「為甚麼」時，他們已經踏上終身學習的路了。
這半年的實驗，與其說我在「授課」，不如說我們在「玩一場知識探險遊戲」——而問答，就是最有趣的通關密語！當然老師要有足夠的駕馭能力，在問答過程中把整個主題勾劃出來，也能作出關鍵總結。
由於上課的學員都是成年人，又是在職人士，我不用花時間做課堂管理，而是全情投入問答的探索過程。 電郵：[email protected]
苗延琼
作者為私人執業精神科專科醫生，育有兩子。
