解構STEAM│有助提升自主學習、解難能力？由STEM變STEAM一文睇清
發佈時間：07:15 2024-07-29
解構STEAM︳全個世界不止有地板，還有STEAM。相信家長都非常困惑，平日中英數主科已經忙得團團轉，又要參加課外活動，還要兼顧STEAM常常整濾水器、寫編程、參加比賽等，究竟STEAM真身是甚麼？STEAM是以實踐和探索為主導的一種教育模式，雖則各個科目也有所涉獵，無限可能卻不是無遠弗屆，最重要是讓學生建立一種跨越學科之間籓籬的宏觀，打破學科界限，做到Think outside the box。
加入Arts成全人教育
教育局推行STEAM，坊間亦有不少STEAM工作坊，關於這種於80年代，由美國國家科學委員會（National Science Board）倡議的教育方式，強調要加強科學（S）、技術（T）、工程（E）與數學（M）的發展，期望培育更多科技人才，所以最初是STEM。及後前美國總統小布殊提出知識型經濟時代的教育目標之一，就是培育具STEM素質的人，並稱STEM教育乃全球化競爭力之關鍵要素，令STEM風潮席捲全球。
細看STEM無疑側重理科多一點，教育方針若然只偏重一面，忘卻了藝文於其中的融和，長遠對社會發展不健康，美國羅德島設計學院前院長John Maeda提出：「單靠STEM不足以滿足21世紀的創新需求，將藝術融入科技教育，可填補科技創新中所缺的人文關懷，成為全人教育。」於是STEM便加入藝術（Arts），進化成目前的STEAM。
點擊圖片了解STEAM意思：
增強解難能力
教育局約2016年正式推動學校發展STEM，後來在已有的基礎上進一步將之優化為STEAM。過往本地教學都是專科教學，而STEAM講求跨學科學習，破除文或理科等界限，培養學生運用知識增強解難能力，將理論與實踐緊密結合，提高學生的學習興趣和參與度。
STEAM過往一直從常識科延伸學習，強調自主、多元與電子學習，以本地STEAM教學常製作的濾水器為例，學生首先學習水資源，然後討論水污染所帶來影響及後果，最後動手製作濾水器作為解決水污染方法。製作過程會用上數學科的「重量、時間」運算、常識科「水的用途及水的過濾流程」，甚至進階用上電腦科Micro:bit的基本操作，真正融匯會各個科目，以解決製作濾水器時遇到的難題。演變至今教育局再銳意分拆常識科，將人文與科學元素分開教授，務求將STEAM再發揚光大。
文：劉佩樺 圖：資料圖片
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