解構STEAM︳老師親解10個STEAM疑問常識分拆後科學科跟STEAM有關嗎？

更新時間：07:15 2024-07-31
發佈時間：07:15 2024-07-31

STEAM︳家長對STEAM滿腹疑慮，每所學校都強調「我們好重視STEAM」，特別是孩子即將升讀小一的家長，應該如何為孩子準備呢？仁濟醫院羅陳楚思小學余浩然主任（余Sir）曾任常識科科主任，現任香港優質教育促進協會常識科顧問和海洋公園學院的資詢老師，對常識科富有經驗，可以為家長釋破疑慮。

從STEM至STEAM 加入了A元素

本地小學自推行STEM至STEAM以來，每所學校都有不同方法演繹，一般而言是推動自主學習，着力培養學生創新思維及提升學習科學與科技的興趣，漸次發展為實行跨學科學習，以及最新加入了A元素（Arts），面對如此多變化，余Sir說：「STEAM課程讓學生學習不同的知識和技能，裝備自己以應對全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變。」

STEAM課程讓學生學習不同的知識和技能，裝備自己以應對世界轉變。（圖片來源：受訪者提供）

仁濟醫院羅陳楚思小學余浩然主任（圖片來源：受訪者提供）

跨學科跨組別課程

STEAM疑問1：學校會否只是大力發展STEAM而忽略其他學科呢？

余：每所學校都有STEAM課程，有些學校是獨立成科，有些則以此取代電腦科。有些學校會在常規課程中滲入STEAM元素，有些則在課後的非常規課程中教授。無論以哪種形式演繹，STEAM核心是一個不折不扣的跨學科、跨組別課程，最初推行是因為想學生利用不同的知識和技能解決生活難題，所以STEAM只是滲入課程、提升課程的闊度深度，而不會影響其他學科。

STEAM疑問2：家長在器材上如何協助孩子準備STEAM（特別是小一生）？

余：關於設備，只要家中有電腦或平版已足夠，這兩款電子產品早已是學習必備工具，大部分家長皆擁有，兩者規格亦不會有過高要求。提醒家長不時要替同學，特別是初小生跟進每個軟件的更新情況，以免應用時帶來不便。

主旨是跨學科學習的STEAM，每次製作的手工已包含多個學科理念。（圖片來源：受訪者提供）

STEAM疑問3：不是每個孩子都有科學頭腦，該如何讓他們適應STEAM教學？

余：首先要了解孩子的能力，才能是需要慢慢發掘和培養，而每所學校在課程中必然先教授簡單的基礎概念及技能，就像電腦科最初都是學習「小畫家」和「快快樂樂學倉頡」一樣，老師發現學生有潛質就會深化引導，讓其發揮更大潛能。由於STEAM活動多元化又富趣味性，就算同學本來興趣不在這方面，都不會感到難適應，家長不必過慮，說不定孩子參與過相關活動後會產生濃厚興趣呢！

講求整體設計元素

STEAM疑問4：現在STEAM課程中加入了A元素，視藝講求天分，會否令部分同學難於應付？這個A是如何融入其他元素中？

余：說實話，不是每個人都有藝術天分，包括我便是沒天分的其中一個！在STEAM中的A是Arts，我會把它看成是「設計」，並不止局限於外形美觀，例如一個濾水器，設計時可以很有條理、很有規劃地進行，既使外形簡單，但在設計方面已經能達到A的效果，所以STEM的原意本身已具有藝術設計這部分，現在正式加入A，只不過是更加方便進行跨學科合作活動，亦方便學校把STEM放入學科內變成STEAM。

STEAM疑問5：小一同學一般是否很喜歡STEAM？

余：現在的幼稚園生對於操控電腦或平板已經十分熟練，所以接觸STEAM對他們來說並不是難事，而且學校對不同年級所引入的STEAM都會按學生程度來劃分，有些更會用學生喜愛的卡通或電子遊戲來作教材，如此貼近他們的喜好，怎會不投入、不喜歡？

學校著名的「楚思生態園」，也是STEAM科實驗場所，為栽種地方製作稻草人就用上不少常識科所學及藝術元素。（圖片來源：受訪者提供）

STEAM疑問6：家長常疑慮，高小所學未能與中學課程配合，豈不「讀來無所用」？

余：這方面不用太擔心，當然在學習內容上，未必每個階段也能中小學順利銜接，但不要忘記，STEAM終極目的是學習解難方法及技巧，只要學懂這些技巧，升中後絕對可以應付不同的學習範疇。

STEAM疑問7：每所小學STEAM課程範疇不盡相同，並沒有一個常規課程框架，成績表現如何作出持平考量？

余：STEAM在大部分學校都不屬於常規課程內，就算有都不會視為考試學科之一，即使真的成為一個學科，在評核每個階段都會有一些進展性評估，學生只要按指引完成任務便可，這就像宗教科、體育科一樣，會在成績表展現學生的情況，但不會影響總分。

專科專教更有質素

STEAM疑問8：STEAM跟目前常識科息息相關，而此科將於2025 / 26學年分拆為兩科（人文科及科學科），兩者範疇有甚麼不同？

余：去年《施政報告》教育範疇提出小學常識科將分拆為「人文科」和「科學科」，兩科均會在2025 / 26學年起在小一和小四推行，然後於2027 / 28學年在小學全面推行，目的是更有系統、更清晰區分以往常識科中的不同學習內容。過往常識科所接觸的課題太闊而不深入，而且課時有限，如作出分拆便能令部分課題可以更深入學習。此外，亦加入了一些新的學習範疇，例如人文科涵蓋國家歷史、地理、文化知識；而科學科則包含航天科技、STEAM。

（圖片來源：PhotoAC）

STEAM疑問9：分科後考試形式會否改變？高年級呈分有所影響嗎？

余：考試方面，會將兩科作獨立科目來考核，至於高年級的呈分試，則要待香港考評局及教育局相討後作出指引才清楚，相信影響不大，而2024 / 25學年呈分一切依舊。

STEAM疑問10：余Sir是資深常識科老師，於教學上如何看分拆？

余：常識科分拆成兩科，好處是讓學習內容可以更專門、更深入，教師方面可以真正做到專科專教，現在常識科老師要兼顧文理兩方面的教學，部分老師對實驗或理科概念不強，導致教學時感到困難，分科後可以各自發揮所長，相信於教學質素上會更佳。至於學校也要面對人手問題，由一科變兩科，人手方面必然有所增加，教育局會給予學校按年分級進行改革，方便學校作出適當調配安排。