學習步伐有快慢 油蔴地天主教小學（海泓道）陳淑儀校長：「每個學生都是潛力股」︳校長專訪

校長專訪︳油蔴地天主教小學（海泓道）（下稱「新油天」）每年的升中派位成績理想。油蔴地天主教小學（海泓道）校長陳淑儀分享當中秘抉：面試訓練、拔尖保底⋯⋯且慢，「保底」？沒看錯，「保底」！她解釋，坊間常用的「補底」是出現問題後才補救，但「保底」是保護底子較弱的學生。「出現問題才補救就太遲了！」在她角度來看，底子強弱只是大家學習步伐有快有慢，底子弱的學生也有機會從後趕上，亦正正反映出她「有教無類」的教育理念。

每個學生的學習步伐不同

油蔴地天主教小學（海泓道）學校派位成績一向理想，只因向來提早準備。陳校長表示雖然小五第三次考試才呈分，但農曆年假後已經開家長會講解派位機制。她續指，就面試而言，大部分學校都着重學生的英語表達能力，因此除兩位外籍老師，亦有聘請校外老師作額外訓練。老師也會教學生如何撰寫個人profolio，校方亦會就選校提供建議，一般在首次呈分試後， 已經會告訴家長其子女初步的banding。

而在不同年級，校方會提供校本課程，根據學生程度作「拔尖」及「保底」，讓學生的才能加以發揮，也會透過電子平台分析成績。她補充，當老師輸入學生成績後，可以了解試卷的深淺程度是否合適，調整教學模式，也可掌握每個學生的情況，用科學化的方式針對加強他們較弱的範疇。曾在其他學校擔任校長，今年已經是陳校長來到新油天的第五個年頭，她表示接手初期大力推動的其中一個項目，便是培訓前線老師使用這個平台，由數學科逐步擴展至語文科。「我深信每個學生都具備學習能力，只是步伐不同。」

出身基層 冀將關愛傳承

之所以有這個信念，正是與陳校長自身的成長環境及接受的教育有關。陳校長兒時家境普通，父母忙於工作，但在學校，她沒有因為家庭背景而受到不公平對待，更遇到不少好老師，獲得關心，給予她恍如第二個家般可靠和溫暖，令她深受感動，亦感受到老師這份工作的意義，驅使她長大後自然而然地也想成為一位老師。

她認為師生之間的情義互動十分重要。「小朋友生長在一個充滿關愛和支援的校園環境，自然會影響到對他人的看法。」回想昔日老師怎樣對待自己，陳校長也想將這份關愛給予學生，盡量發揮每個學生的潛能。

從小建立正面心態

談及近年香港兒童的幸福感低，陳校長覺得被負面情緒影響是其中一個重要因素。負面情緒會影響小朋友看待事物的心態，而疫情令整個社會都充斥着負面情緒，小朋友難免會受影響。因此不論疫情期間抑或疫後恢復面授課堂，學校一直都有以不同形式舉辦正向教育及關愛教育的活動，如拍片分享、親子靜觀、做義工等，協助小朋友建立良好的心態。「先欣賞自己，同時認清自己的弱項；也要欣賞別人的長處及弱項，適時提醒，互補不足。」陳校長深信不論每個人，包括老師和學生，都會有他的長處，所以學校其中一個理念是「人人都可以成為領袖」，因此現時會有「一人一職」。「不一定是國家元首或身居要職才是領袖，透過為學校服務作出貢獻，也能培養學生的領袖精神。」

提到幸福感，另一個不得不提的就是「抗壓能力」。陳校長認同近年小朋友的抗壓能力的確有所下降，可說是富裕地區的普遍現象。隨着社會進步，想要的東西唾手可得，很多事情在小朋友眼中都變得理所當然，遇到突如其來的轉變或挫折自然覺得難以接受，所以校方也有舉辦歷奇活動，鼓勵學生挑戰自我。陳校長說，在學校層面，能做的便是加強孩子自信，以及提升其抗壓、解難和溝通表達能力。「最擔心孩子將負面情緒隱藏，影響成長。」

重視未來發展需要

當大家還在討論「STEM」或「STEAM」，「新油天」早已推動「STR²EA²M」。陳校長解釋，「STR²EA²M」包括的除了大家熟悉的「STEM」，「R」和「A」各自有兩層意思，「R」代表reading（閱讀）及religion（宗教），「A」則代表attitude（態度）及art（藝術）。現今學習已離不開搜尋及閱讀資料，所以培養學生閱讀及分辨資訊真偽非常重要。至於兩個「A」，是讓學生透過創科作品，展示創意及關愛社會有需要的人。她舉例，近年該校學生設計出智能拐杖、消毒地毯等，不但要運用藝術創作美化產品，整個過程更要抱持堅毅的精神，以及從錯誤、失敗中學習的態度。

陳校長憶述剛上任就積極推動「STR²EA²M」的另一原因，是看到創科是未來發展的大趨勢，學生在日常生活中必定會接觸資訊科技，如人工智能、生物科技。為此，陳校長當時先於校內增加基建配套設施，如在每個課室都安裝了互動電子屏幕。「課程再好，沒有硬件配套配合，也是無法實踐。」課程方面，學校從一開始就不止是針對「拔尖」的學生，而是設計「STR²EA²M」校本課程於全校推動，有興趣的學生亦可在課後參加相關的興趣班，如機械人、無人機駕駛、編程等。同時老師亦會從中挑選學生參加比賽，利用「倒三角」形式，逐步延展計劃。而針對常識科分折成科學科及人文學科，校方已經率先於2023 / 24學年在小四透過校本設計的教材試行，並於下學年推展至小三，亦借用鄰近中學的實驗室。她坦言，教材和設施都不是大問題，最大挑戰是怎樣重新規劃課程，在分科後讓學生能夠更容易掌握，以及採用甚麼方式評估學生。「在人工智能的時代，傳授知識外，老師亦要與時並進，不斷摸索知識。」

5大核心價值 推動可持續發展

與傳授知識相比，陳校長認為培養學生的學習動機、自主學習的能力，以及品德情意發展更為重要。配合辦學團體的五個核心價值：真理、家庭、生命、義德、愛德；另有教育局12個價值觀，結合校本課程，進行價值觀教育。然而課時有限，她希望將教育局的不同指引，包括健康、國民教育等連結，如「STR²EA²M」也可與中華文化結合。

眼見極端天氣頻繁發生，可持續發展也是學校未來致力推動的其中一個範疇。陳校長透露學校來年將會引入環保回收機，學生投放膠樽、廢紙、鋁罐等物品進機內便可賺取積分，然後換取獎勵。透過從小教育，盡量減少及修補對環境的破壞。她明白現今社會單講環保是不切實際，因此學校着重教學生多角度思考，維護不同方面的利益，同時帶學生參加國際性交流活動及比賽，拓闊國際視野。

神校 ── 神父是校監

對於坊間稱「新油天」為「神校」，陳校長只是一笑置之，更打趣道：「原來大家都知道我們學校一直由神父做校監。」她猜測「神校」應該是指受歡迎或有突出之處的學校，而外界可能見每年叩門、派位的數字都理想，便有此稱呼。她表示沒有對這些虛銜作特別深究，最重要還是做好學生的培育工作。

在幼小階段，家庭教育和學校教育需要互相配合，畢竟幼童在家的時間長，而且此年齡階段頗受身邊的環境影響，互相配合才能將教學效果發揮得更好，相得益彰。被問到希望取錄的學生及其家長具備哪些特質，她稱希望在家長身上看到用愛培育小朋友，而這種愛不單是希望小朋友考取好成績，更期望他們在學習、探索的過程中，發揮所長，願意為將來而奮鬥。至於小朋友，有目標、有禮貌、懂得尊重和關愛別人、能夠表達自己（表達能力同時反映思維能力），以及有貢獻社會的心，也希望從家長身上看到他們對小朋友有這些啟發。「看能力多於看現階段成績表上的數字。分數不能反映全部，多一、兩分，甚至多十分，也不一定代表小朋友比較叻。」

文：林詩敏

圖：林詩敏、部分由受訪者提供

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