【傳統名校】大角嘴天主教小學 機械人為伴智能校園

大角嘴天主教小學（下稱大天），位於油尖旺區三十二校網，是區內傳統名校。學生學業成績理想，過往多年升中派位結果中，近半學生獲派第一組別（Band 1）英文中學及直資中學，當中包括聖士提反女子中學、庇理羅士女子中學、九龍華仁書院、英華書院等。

學校除了學術成績優異外，論到最有特色的，非其富前瞻性的智能校園莫屬。雖然「大天」創校至今已將近50年，但學校不被「傳統」一詞所局限，致力發展智能校園，希望將時代賦予的科技應用到校園裏，提升學校的學與教質素。

2019年學校更獲香港教育城邀請，成為「學與教博覽2019」的參觀學校之一，以「AI校園 回饋教學」為主題，跟其他教育同工進行心得分享。現今世代強調創新科技，到底大天又如何在學與教上做得到呢？

革新傳統學校 為孩子設想
大天校長周德輝上任將近兩年，問他會如何帶領學校繼續發展，他多次強調學校的所有政策都是「為孩子而想」。

「容我這樣說，我們雖然是一所傳統名校，但並不會要學生做大量的功課，然後由得他們跟到就跟、跟不上就轉校。因為我們相信每一名小朋友都是天オ，他們各有才華，是我們社會的未來。」

由於學校所收的學生大多屬於第一組別，因此學校用毋須做額外的「補底」，「所以我們整個教學團隊會不停思索，在這個優勢下，我們可以如何為學生提供最好的。」

師資成就全才學生
大天事事皆「為孩子而想」，無論在校園配套、學校政策、師資等各方面，都希望可以持續提升，只為了讓學生能學得更好。先談師資，皆因周校長在講解學校發展前，已對一班老師團隊讚不絕口。

「我加入大天將近兩年，這裏的老師給我的印象，是每一位都是臥虎藏龍。」

周校長指大天老師各有各的才華，「教體育科的就是香港代表隊；教音樂科的本來是聲樂老師；教英文科的有撰寫Grammar（文法）書的經驗；教視藝科的原本就是一名藝術家。」

周校長認為，正正是因為每名老師都在教授他們自己的專長，所以學生在學習時也很容易吸收得到。

「除了學術成績良好，同學更可在不同範疇發展所長，為他們的學習路途錦上添花。」

以孩子角度為先
近年大天積極發展智能校園，為求一改外界對「傳統學校」的既有觀念。此外，該校更以津貼學校的有限資源改造校園，尋求革新。

雖說科技化是全球大趨勢，但硬將科技加諸教育又是否一定好？

周校長強調，引入科技也是全為了孩子。「在學校實行任何計畫的最大目的，都是要提升教學效能，否則再大的計畫都是徒勞。」

周校長指，學校引入科技絕非為了噱頭，「學校所做的一切都是『為孩子而想』，從學生的角度出發，若然學校都不願進步，學生又怎會有進步呢？」

科技融入 提升教學效能
「智能」一詞，對活於廿一世紀的我們來說，愈來愈常見。智能與現代化都市密不可分，隨着智能家居的出現，我們可以更有效率地處理日常生活的瑣碎事務。當整個世界都因為智能而急速進步時，校園又怎能一成不變呢？

「我們將智能家居的概念套用於課室之中，將不同電器連結在一起，只要一部平板電腦，就可以控制課室內的各種電器用品，包括燈、冷氣、窗簾、空氣清新機等。」

說罷，周校長走進漆黑的課室，然後在手上的平板電腦上觸碰了數下，全個班房的燈都隨之而亮起，一排窗廉也自動升起。

津小也可智能
置身於外觀跟其他傳統津小無異的班房，雖然知道周校長將要示範智能課室的功能，但親眼看過後還是感到驚訝。外觀如此普通的電器感覺總是跟智能化格格不入，原來學校確實沒有專門購入很多的智能電器。

資訊科技主任謝家毅指，「由於津貼學校資源有限，學校沒有可能為了令課室智能化而耗資巨款，因此以冷氣機為例，我們仍沿用政府所提供的窗口式冷氣機，這只是一種很低端的家電，當我們為其安裝智能電掣，就能令它可以上網、上綫，透過供電和斷電的指令，達致遙距控制。」

激發學習興趣
周校長指，目前只有小一班房安装這套智能課室系統，「由於小一學生剛升上小學，有很多事物都要重新適應，我們希望能省卻老師在處理電器時的心力和時間，以便投放更多專注力在學生身上。」

傳統課室內，每一支光管、每一把風扇都有一個電掣，要將它們全部開啟，動輒要按動十多個開關，智能課室就能助老師一鍵處理。

「以前老師在播放影片時想寫黑板，便要先拉起投影熒幕，想繼續播放影片又要重新把熒幕拉下來。現在有智能白板，老師就能直接在熒幕上書寫，提升教學效能。」

老師對着學生揚聲問：「誰想出來寫答案？」然後學生紛紛舉手。

突破限制 結合閱讀與科技
採訪時踫上小息、午息，都看到地下零食機總是大排長龍，心想是甚麼零食如此吸引？後來，有機會走近「零食機」看，機身上居然掛有一個奪目的霓虹燈招牌，寫着「智。Smart library」，原來這並不是零食機，而是大天的自助圖書機。

圖書館老師黎海船指，「我們學校的圖書館有很大限制，除了位於五樓高層不太方便外，圖書館的面積亦不大，因此同學需分批到訪，接近兩星期才能進圖書館一次。」

有見及此，周校長和老師研究將零食機結合借書系統，變身成為「自助圖書機」。「有了這部圖書機後，同學便毋須再受時空的限制，隨時隨地都可以借閱圖書。」

提升閱讀趣味
這部自助圖書機操作非常簡單，學生只需把借書證放在機身上的掃描器拍一拍，再揀選心水書籍，圖書便會掉下來，將圖書取出後再掃描一次書上條碼，整個借書手續便完成了。

「始終這樣的借書方法很有趣，不少平常沒有借書習慣的同學，也會多手想試一下自助借書服務；若果他讀後覺得借來的圖書很有趣，便可漸漸地養成他們的閱讀習慣。」

但礙於圖書機能放置書籍的位置有限，故機內擺放的圖書數量不是很多，「我會將同學特別有興趣的系列書籍放進去，也會多擺放不同類型的書籍，例如他們比較少借閱的理財書和歷史書等。」黎海船亦認為，這也造就機會讓老師可藉圖書機，推介一些想學生閱讀的書籍。

喜閱樂閱機械人
為鼓勵同學閱讀，學校更是法寶盡出，在圖書館安排了兩位「小書僮」當值，陪伴學生閱讀；而這兩名「小書僮」，其實是伴讀機械人，分別名叫「喜閱」和「樂閱」。

「還記得第一次在早會介紹它們時，它們跟着我後面出場，摸它又懂得害羞、搖頭，同學們看到都十分雀曜。」

「喜閱」和「樂閱」就像圖書館的吉祥物，每次同學們來到都像探望朋友一樣。

「但說到真正的應用，較多是應用在低年級同學身上。機械人內置大量寓言故事和童話故事，它們除了會講這些故事給同學聽外，也會問他們問題，跟他們作互動。」

老師亦會借助機械人的內置內容，在學生培養了閱讀興趣後，再從電子世界連接至日常學習，延伸出不同的課堂活動。

三大指標 拒為科技而科技
周校長指出，學校引入一項科技會評估該項科技能否提升三大指標，包括教學效能、行政效能和監察效能。「若然我投放了一項科技在校園，卻無法提升以上三項效能，我肯定不會做。」

由於大天近年以智能校園見稱，因此吸引不少科技商家，希望將產品應用在大天裏，周校長指當中更有大型的機械人，「但我考慮過後，認為這些機械人在迎賓方面的作用較大，根本無法幫助到學生，因此最後便拒絕了。」

大天並非為科技而科技，「我們在高年級課室只安裝了智能白板，沒有設置智能課室系統，是因為我們相信，對高年級的學生而言，從自行管理班房的電器中，他們能學會管理課室和自律。」

校園為學生而設
周校長相信，學校是「人」的地方，校園應為學生服務，不是將每個角落科技化就是最好。

「我們凡事都以孩子的角度出發，而最需要我們照顧的便是小一學生。」

因此學校專門為一年級生所用的洗手間，佈置成令人感親切的主題，讓小一生不怕獨自上洗手間。學校亦特別為他們，在洗手盆增設多一個更靠近使用者的水龍頭，讓身材較矮小的小一生，不用使用手龍頭時弄至滿身全濕，也方便他們使用。

「每一間小一班房都會有色彩繽紛的主題，這些環境設置都是在聽取幼稚園同工的意見後，專門為小一生而加裝的，幫助他們適應新環境。」傳統名校，也能體貼孩子，就是周校長最想做到的事。

清潔機械人 減省工友負擔
從圖書館走到禮堂，一台智能清潔機械人在默默地工作着。

謝家毅指，「由於禮堂是一個使用頻率很高的地方，早會、小息、午息、體育堂、課外活動都會用到這裏，而同學更少不免需要坐在地上，因此清潔便要做得非常足夠。」

但是禮堂面積如此大，每每使用完後工友都要清潔一次，豈不是很耗費時間和工夫？「故為了減省工友們的工作壓力，我們便會派出清潔機械人來幫忙。機械人可以預設清潔路綫和時間，定時定候出動工作，如此就能為學生提供乾淨、衞生的學習環境，讓他們安心上課。」

文：王渲茼   圖：蔡建新、受訪者提供