【英文津貼小學】有「免費國際學校」美譽 天主教總堂區學校吸引海外本地家長

香港是一個非常着重兩文三語的地方，英文作為大部分學生的第二語言，如何學好英文、在良好的英文語境下學習，皆是家長心中的疑難，不少家長對以英文為主要教學語言的學校（俗稱英文小學）更是趨之若鶩。英文小學是指除了中文科外，英文、數學、常識等皆以英文教授，學校的通告、手冊、校內通訊、早會等，都以英文為主要語言，普遍家長皆認為，若孩子能早於小學階段已在英文語境下學習，英文及其他科目的成績想必更為出眾。究竟她們的教學方法是怎樣？何以在適齡學童人口下跌仍屹立不倒？今期《親子王》找來成功轉型，主要以英文教學的津小、中英並重的學校、以及銳意國際化打造英文語境的小學，分享轉型過程及教學經驗，每間學校都有獨特的教學環境，按不同學生的能力提供適切的教學方法，提升學生的英語水平。這些學校的共通之處，是愈來愈受家長及學生歡迎，在移民潮、出生人口下降的浪潮中屹立不倒。校長亦會分享教學小貼士，指導家長如何締造良好語境，讓學生在學習上事半功倍。

成功轉型英文教學為主 高質津小吸引外籍及本地家長

不同國籍、文化背景的學生聚集在一起，不論上課或課後，都自然、自信地用英文交談，交流學習經驗，互訴心聲，這是中西區天主教總堂區學校的實際情況，學校成功轉型塑造英文語境 ，學生耳濡目染下自然學好英文，因此不論是本地家長、抑或海外專才家庭、南亞裔學生，以及內地來港學生，都對這間以英文為主要教學語言的津貼小學十分有興趣，令學校在全港適齡學童人數減少的陰霾下，收生情況依然十分理想，更有「免費國際學校」的美譽。

天主教總堂區學校在一九六七年創校，是典型的母語教學津貼小學，但在十多年前收生不足，一度陷入殺校邊緣，學校於是訂定長遠規劃轉型，跳出固有框框，按照教育局的《課程綱要》為骨幹，進行適度剪裁，轉行國際化教學課程，以培育世界人才為目標。校方依照津貼學校的資助來辦學，在原有的資源下，要做到「校本國際化課程」，全校教師需付出大量心力，學校以英語為主要教學語言，除了中文科讀寫用普通話授課、聽說用廣東話外，英文、數學、常識科均以英文教學，讓學生學習兩文三語，終成功化危為機，吸納來自不同國家及民族的學生報讀，打造出津貼小學少有的多元文化學習環境，令收生人數持續上升。

學生背景多元薈萃

學校以小班教學，每班二十五人，在九月新學年，學生來自四十多個民族或國家，一半是本地及內地來港學生，當中不乏在內地就讀國際學校的華語學生；另一半則為非華語學生，歐美及東南亞學生各佔一半。學校除了取錄居住在中西區的學生，亦有學生居於西貢、屯門黃金海岸、錦田、各個離島等，學生背景十分多元化。

天主教總堂區學校校長宗藹雯表示，選讀該校的學生大多有一定英語能力，即使部分東南亞學生在入學前是「零英文」，亦很快融入學習環境。「入學後日日跟不同學生傾談玩耍，加上有老師指導，一至三個月後都已能catchup。」學校按學生不同的學習能力和需要分班分組，華語及非華語學生混合在一起上課，分為「Star Class」（星星班）及「Sun Class」（太陽班），前者適合喜歡自我挑戰的學生，後者適合需要老師多作個別照顧的學生，他們可按自己對該課題的認識選擇工作紙，學校能夠照顧不同能力的學生，有需要時會根據表現重新分配。

要英文好 多聽讀多講多寫

如何讓不同背景、不同能力的學生一起學好英文？廣泛閱讀、多聽多講多寫是不二法門。宗校長表示，學校把語言融入日常生活，運用天主教正向閱讀課程，每年用一本圖書貫穿中、英文教學，所選的圖書都有中英版本，例如《三國演義》，學生可以認讀中英文生字、句式、文法等，以及認識中華文化及價值觀。「透過書中情節發展，讓學生明白戰爭非好事，亦非一定要用戰爭解決紛爭。此外可讓學生進一步認識中國，了解三國時期魏、蜀、吳三地的地理位置，又可認識當時的服飾、飲食文化及建築特色等。」閱讀過後，學生要把在書中學到的知識、感想表達出來，學校特設
Presentation Day（發表日），邀請家長到學校觀賞學生按書中故事創作的表演，期望學生能互相欣賞學習，聽講讀寫各方面的能力都能提升。

至於在小學階段以英文教授數學科，不少本地家長曾擔心學生較難掌握及理解，宗校長指家長毋須憂心，該校老師把本地及歐美的數學科教學法結合，取長補短，以乘法為例，本港小學多數在二年級下學期教授，即學生在七歲時學習，學生需背誦乘數表，打好基礎，但外國是在學生六歲時開始教乘法，由「連加法」的概念引申至乘法，因此該校老師會在指導小一學生時，已經滲入連加法概念，再慢慢引入乘法概念，令學生更易掌握。學生升上小二，老師會指導他們善用乘數表，「加入Rap元素，用比賽模式去教學」，增加學生的學習動機，事半功倍。至於考起不少學生的數學科應用題，宗校長直言，若應用題以中文撰寫，有時更加艱澀難明，反而用英文表達更為清晰。

以人為本才有助鞏固學術

學校亦參考IB（International Baccalaureate）國際文憑課程理念，把IB教學法融入校本課程中，宗校長解釋道：「IB課程講求培養學生面對未來的能力，明白為何要學習不同的知識，善用知識去解決問題，從而服務社會、世界。」學校於是把學術與技能融合，推行專題式（Project-based）學習，讓學生學習從人的需求出發，尋求各種創新的解決方案。

宗校長相信，在十年前學校轉型之初，英文語境或許是吸引家長為子女報讀該校的主要原因，時至今日，該校更受歡迎的原因，是學校「以人為本」的教育理念，本地家長喜歡學校的多元文化，不同國籍的學生融合相處，學生中英文水平俱佳；海外家長則鍾情學校是本地津小，希望子女可從中認識香港、中國，以及學好普通話及廣東話。既有英文語境，又有本地特色的津貼小學，他們捨棄入讀國際學校不無原因。

文、圖：佘君儀 部分圖片由受訪者提供